8 (495) 287-60-97
Московская область, Ленинский район, Развилковское поселение, д. Мильково, д. 105/1

Программа на 2016-2017 учебный год

Программа работы

Студии для детей и подростков  «Арт-пластикп»

на 2016-2017 учебный год

__________________________________________________________________ 

Автор - составитель: 

Волкова Лидия Петровна

Пояснительная записка:

Арт-пластика -  это не просто набор и разучивание пластических движений. Это обучение детей пластичности и грациозности движений не только на сцене или на уроке, но и в жизни. Это спортивные занятия, преподнесенные для детей с помощью игровых технологий культурной досуг твой деятельности и художественных образов, которые наиболее точно помогают ребёнку понять технику выполнения упражнений.

В чём заключается польза спортивных занятий для детей? Всё дело в том, что все привычки и предпочтения, а также основы образа жизни и взгляды на окружающий мир формируются с ранних лет. Так вот, занятия спортом в детстве способствуют тому, что и в будущем ребёнок будет любить двигаться, вести активный образ жизни. А это значит, что и во взрослой жизни он никогда не будет пассивным, и всегда будет идти к цели и добиваться её. Этому и учит детей спорт.

Ребята дошкольного и школьного возраста очень часто гибкие от природы, по крайней мере большая их часть. Тем не менее это не означает, что развивать гибкость у них не нужно. От того, насколько высоким будет уровень гибкости, зависят такие показатели как сила, быстрота и координация.

Цель программы: 

Научить детей правильной и здоровой осанке, правильной ходьбе, пластичности своих движений и органичному нахождению пластичных жестов в жизни.

Задачи: 

Образовательные: 

1. Обучить детей пластическим движениям. 

2. Формировать умение слушать музыку, слышать ритм, понимать ее настроение, характер, передавать их пластическимидвижениями. 

3. Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. 

4. Формировать умение ориентироваться и находить гармоничное положение в пространстве. 

5. Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы, осанку. 

Воспитательные: 

1. Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности. 

2. Формировать общую культуру личности ребенка, способность ориентироваться в современном обществе. 

3. Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми. 

4. Создать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве.

5. Создать условия для сброса отрицательной и негативной энергии, снятие усталости и стресса с помощью спорта и пластики.

Развивающие: 

1. Развивать творческие способности детей. 

2. Развить музыкальный слух и чувство ритма. 

3. Развить воображение, фантазию. 

4. Развить осанку и органичность движений

Оздоровительные: 

1. Укрепление физического здоровья детей. 

Программа рассчитана на один годзанятий. Занятия проводятся три раза в неделю.  Продолжительность занятии для младшей группы 1 час, для старшей группы – 2 часа. Форма занятий – групповые и индивидуальные занятия. Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными  особенностями детей. 

Занятия в Студии направлены на общее развитие детей, на приобретение устойчивого интереса к занятиям развитию пластических возможностей тела. Учебный материал включает в себя элементы видов пластической хореографии и спорта, объединенных в отдельные танцевальные пластическо-спортивные тренировочные комплексы, композиции, номера, этюды и программы. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. 

Работа ведется определенными периодами – циклами. В течение месяца руководитель разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая – окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение программы зависит от общей суммы знаний и навыков. 

Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов, растяжку, гибкость, пластичность движений, осанку вспомогательные и координирующие упражнения.

Занятие состоит из трех частей: 

Изучение программы начинается с несложных движений и заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается. 

Особое внимание уделяется постановке корпуса, рук, ног, головы. В течение всего второго года дети занимаются ритмикой, доступными элементами классическоготанца.

Предполагаемый результат. 

К концу учебного года дети должны знать правила правильной постановки корпуса, основные положения  рук, позиции  ног, правильной осанки и основных спортивных упражнений способствующих развитию мышц. Должны уметь пройти правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку, чувствовать танцевальный ритм  такт. Под конец периода обучениядети должны закрепить знания и навыки, полученные в за год занятий и перейти к изучению более сложных элементов.  

Участники Студии за год занятий должны приобрести не только пластические и спортивные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, добиваясь высоких результатов. 

Методическое обеспечение программы. 

С первых минут занятий очень важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься. Для этого следует тщательно продумать методические приемы, которые помогут решить поставленные задачи. 

Прежде, чем предложить ребенку заниматься спортом и пластическим упражнениями, нужно научить его красиво и осознанно двигаться под музыку,  научить связывать музыку с движением. Для этого в занятия нужно включать простые, интересные упражнения, не вызывающие особых затруднений для их восприятия и исполнения. Движения показывает педагог. Надо следить, что бы дети не повторяли сразу за педагогом, а внимательно следили за его исполнением. Обучение движению начинается с его названия, показа, объяснения техники. Это необходимо для создания зрительного образа и последующего осмысления движений. Все новые движения необходимо изучать в «чистом» виде. Если движение трудное и достичь его правильного исполнения сразу нельзя, то изучают сначала элементы, подготовительные упражнения. Систематическое повторение одного упражнения значительное число раз позволит добиться лучшей техники исполнения. Но нужно помнить, что нельзя долго задерживать внимание детей на одном упражнении, занятие не должно быть моторным. Нужно разнообразить задания, что бы они всегда оставались занимательными для воспитанников. Для обучения танцам детей дошкольного возраста необходимо использовать игру. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества», – писал Сухомлинский. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о необходимости пронизать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. 

Игра должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудиться, и при этом даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной. 

Кроме танцевальных элементов на занятиях Студии дети знакомятся с различными упражнениями связанные с отчетом ритма, что дает ребенку возможность безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта и развивает чувство музыкального ритма. Одним из самых слабых мест в исполнительской практике является невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на активность мышц лица. 

И поэтому для развития у детей выразительности, артистичности, фантазии следует включать в занятия музыкальные этюды и игры. Целесообразно включать в занятие импровизацию,  также спортивные упражнения для достижения развития определённых групп мышц, чтобы в дальнейшем выполнять более сложные упражнения и пластические движения, элементы. В качестве музыкального оформления лучше выбирать доступные для восприятия детей произведения. Они должны быть разнообразными и качественными. Музыка подбирается к каждой части занятия, определяется ее структура, темп, ритмический рисунок, характер. 

На протяжении всех занятий,  особенно на их начальном этапах, очень важно следить за формированием правильной осанки детей. С этой целью рекомендуются задания на укрепление мышц спины. 

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией в дошкольном учреждении возможно только при использовании педагогических принципов: 

- принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому        участнику Студии.) 

- принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий, постепенное увеличение объема и интенсивности нагрузок.) 

- принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий.) 

- игровой принцип (занятие стоится на игре.) 

- принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованое отношение ребенка к своим действиям.) 

- принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков.) 

- принцип наглядности (практический показ движений.) 

Ведущими методами обучения детей танцам являются: 
• наглядная демонстрация формируемых навыков (практический показ); 
• объяснение методики исполнения движения; 
Таким образом, основные методы, применяемые при обучении:  
• качественный показ; 
• словесное (образное) объяснение; 
• повторение. 

Итогом занятий является пластическая и игровая программа. Она поставлена на основе выученных движений, помогает показать развитие физических возможностей смоделированных в игре. Таким образом дети приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность. 

ЛИТЕРАТУРА. 

1.Конвенция о правах ребёнка. 

2.Бондаренко Л.А.  Ритмика и танец. – Киев.: Муз. Украина, 1989 – 232с. 

3.Смит Люси. Танцы. Начальный курс. М.: ООО «Издательство Астрель»,2001.-48с.:ил. 

4.Белкина С.И. «Музыка и движение»-М.: Просвещение, 1983г. 

5.Ваганова А. «Основы классического танца»-М.: Искусство, 1963 г. 

6.Богаткова Л. «Танцы для детей»-М.: Просвещение, 1959г. 

7.«Сюжетные танцы»- библиотека художественной самодеятельности. 

8.Михайлова М.А. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения»-М.: просвещение, 1999г. 

9. Жаркова А.А. Технологии организации праздничных программ : учебное пособие / А. А.Жаркова.- Москва, 2014.

10. Жарков А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства : история, теория, технология. – М.: МГУКИ, 2003.

11. Тихоновская, Г.С. Сценарно-режиссерские основы технологии культурно-досуговых программ : учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / Г.С. Тихоновская. – М.: МГУКИ, 2014.

12. Жарков А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности: Учебник. – М.: МГУКИ, 2012г 

© Муниципальное бюджетное учреждение «Центр досуга Дроздово», 2014